Додаток 2
до наказу МОН України
від 21.08.2013 №1222
до наказу МОН України
від 21.08.2013 №1222
Вступ
Вимоги до
оцінювання навчальних досягнень учнів основної школи розроблені відповідно до
Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого
постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392 «Про
затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти»
та наказу МОН молодь спорту від 13.04. 2011 року № 329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів
(вихованців) у системі загальної середньої освіти», зареєстрованого у Міністерстві
юстиції від 11.05. 2011 року № 566/19304.
Вимоги до
оцінювання навчальних досягнень учнів основної школи набувають чинності
поетапно:
у 5 класах
загальноосвітніх навчальних закладів – з 2013/14 навчального року;
у 6 класах
загальноосвітніх навчальних закладів – з 2014/15 навчального року;
у 7 класах
загальноосвітніх навчальних закладів – з 2015/16 навчального року;
у 8 класах
загальноосвітніх навчальних закладів – з 2016/17 навчального року;
у 9 класах
загальноосвітніх навчальних закладів – з 2017/18 навчального року.
Оцінювання
навчальних досягнень учнів здійснюється за 12бальною шкалою.
Змістом вимог до
оцінювання є виявлення, вимірювання та оцінювання навчальних досягнень учнів,
які структуровані у навчальних програмах, за предметами.
Відповідно до
ступеня оволодіння знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні
навчальних досягнень учнів: початковий, середній, достатній, високий.
І початковий
рівень, коли у результаті вивчення навчального матеріалу учень:
• називає
об’єкт вивчення (правило, вираз, формули, геометричну фігуру, символ тощо), але
тільки в тому випадку, коли цей об’єкт (його зображення, опис, характеристика)
запропонована йому безпосередньо;
• за
допомогою вчителя виконує елементарні завдання.
ІІ середній
рівень, коли учень повторює інформацію, операції, дії, засвоєні ним у процесі
навчання, здатний розв’язувати завдання за зразком.
ІІІ достатній
рівень, коли учень самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, вміє
виконувати певні операції, загальна методика і послідовність (алгоритм) яких
йому знайомі, але зміст та умови виконання змінені.
IV високий
рівень, коли учень здатний самостійно орієнтуватися в нових для нього
ситуаціях, складати план дій і виконувати його, пропонувати нові, невідомі йому
раніше розв’язання, тобто його діяльність має дослідницький характер.